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2022级护理专业人才培养方案

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发表日期：2024-06-07

一、专业名称及代码
专业名称：护理
专业代码：720201
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力者
三、基本学制
3年

职业范围及规划

（一）职业范围
根据面向护士等职业，整体护理和疾病预防保健等岗位，具体见表一。
表一护理专业职业面向

序号	对应职业（岗位）	职业资格证书	工作范围
1	护士、护理员	护士执业资格证书	医院、急救中心等医疗机构
2	母婴护理师	母婴护理技能等级证书	月子中心、母婴保健中心
3	保育员	保育员职业资格证书、幼儿照护技能等级证书	托幼机构、保育机构、早教机构
4	养老护理员	老年护理技能等级证书	养老护理院、疗养院、福利院

（二）职业规划
护理专业学生职业发展路径由就业岗位向目标岗位、发展岗位发展。在校期间可获得 1+X 证书，拓展迁移岗位对接“养老、托幼”岗位。护理专业学生职业生涯规划和发展路径，具体见图 1。

图1 护理专业学生主要职业发展路径

五、培养目标与人才规格

（一）培养目标

坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健等机构，培养能适应社会主义现代化建设需要，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备“以人为本”的整体护理理念，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神和信息素养，掌握扎实的科学文化基础和护理基本知识，具备熟练运用基本护理技术的能力，面向临床护理、社区护理、老年护理等岗位（群），能够从事护理和健康照护等工作的技术技能人才。并为高等职业院校输送优质的学生。

（二）职业证书

通过“岗课赛证”融合，“育训结合、德技并修”满足母婴、儿童、成人、老年全龄健康管理与服务需求。根据典型工作岗位任务和要求，学生除必须考取“护士执业资格证”之外，还需要“书证融通”完成“1+X”职业技能等级证书培训与考核。可选的职业技能等级证书，具体见表二。

主要包括必选的护士执业资格证，可选的母婴护理、产后恢复、幼儿照护、老年照护等“1+X”职业技能等级证书以及育婴员、养老护理员等职业证书。

表二护理专业职业技能证书一览表

序号	职业资格名称	颁证单位	等级	融通课程
1	护士执业资格证	国家卫健委	准入	《护理学基础》、《健康评估》、《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》、《老年护理》、《急危重症护理》、《心理与精神护理》、《护理礼仪及人际沟通》
2	幼儿照护	职业评价组织	初级	《护理学基础》、《健康评估》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《急危重症护理》
3	母婴护理	职业评价组织	初级
4	产后恢复	职业评价组织	初级
5	育婴员	人社厅	初级
6	老年照护	职业评价组织	初级	《护理学基础》、《健康评估》
7	失智老年人照护	职业评价组织	初级	《内科护理》、《外科护理》、《老年护理》、《急危重症护理》
8	养老护理员	人社厅	初级	《内科护理》、《外科护理》、《老年护理》、《急危重症护理》
9	健康照护	人社厅	初级	《健康评估》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》

注：学生要求至少选学和选考 1 个可选的“1+X”职业技能。

（三）培养规格

护理专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1．素质

Q1：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，积极践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

Q2：崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、崇尚科学、敬畏自然，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

Q3：具有安全意识、一定的信息素养、形式学科思维、自然学科思维，以及一定的审美和人文素养。

Q4：具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

Q5：具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

Q6：树立正确的劳动观，养成良好劳动习惯和热爱劳动、尊重劳动的思想情感。

Q7：具有吃苦耐劳、无私奉献、爱岗敬业的职业精神，具有爱心、耐心、细心、责任心的护理专业素养及工匠精神。

Q8：树立国家安全的底线思维，具有自觉维护国家安全的责任和担当意识。

2．知识

K1：掌握必备思想政治理论知识、文化基础知识、自然学科基础知识和外语知识。

K2：熟悉与护理专业相关的法律法规以及医疗安全等相关知识。

K3：掌握护理专业基本理论和基本知识，熟悉一定的基础医学和临床医学知识。

K4：熟悉母婴、幼儿、成人、老年人常见疾病的病因、发病机理、健康史、辅助检查、治疗原则，掌握其身心状况、护理诊断、护理措施、护理评价、健康教育等相关知识。

K5：掌握母婴、幼儿、成人、老年人常见疾病的健康指导及职业防护等相关知识。

K6：熟悉社区传染病的防治以及突发公共卫生事件应对知识。

K7：了解精神科、急危重症护理相关知识。

3．能力

A1：具有运用自然学科化学和物理等专业知识解析临床上常见的生理和病理现象。

A2：具有熟练运用基本护理技术和专科护理技术的能力。

A3：具有依照护理程序对护理对象实施整体护理的能力。

A4：具有为个体、家庭、社区等实施健康保健服务的能力。

A5：具有参与配合急危重症救治的能力，初步识别突发公共卫生事件并参与应急处置。

A6：能够独立进行常见疾病的健康教育、护理与指导。

A7：具有完整记录护理过程及规范书写医疗护理文件的能力。

A8：具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

A9：具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

A10：会正确使用和维护常用仪器设备。

A11：具有一定的信息技术应用和维护能力。护理专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

六、课程设置及要求

（一）课程依据

1．基于培养规格：根据培养规格的要求，设置支撑课程，具体见表三。

表三培养规格对接课程设置

一级培养规格	二级培养规格	支撑课程
素质	Q1：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，积极践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。	《中国特色社会主义》、《哲学与人生》、《历史》
	Q2：崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、崇尚科学、敬畏自然，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。	《职业道德与法治》、《物理》、《化学》
	Q3：具有安全意识、形式学科思维、自然学科思维，、一定的信息素养、艺术素养，以及一定的审美和人文素养。	《安全教育》、《数学》、《化学》、《艺术》、《信息技术》
	Q4：具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。	《心理健康与职业生涯》、《人际沟通》
	Q5：具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一至两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。	《体育》、《心理健康与职业生涯》
	Q6: 树立正确的劳动观，养成良好劳动习惯和热爱劳动、尊重劳动的思想情感。	《劳动教育》
	Q7: 具有吃苦耐劳、无私奉献、爱岗敬业的职业精神，具有爱心、耐心、细心、责任心的护理专业素养及工匠精神。	《护理学基础》、《劳动教育》《化学》
	Q8: 树立国家安全的底线思维，具有自觉维护国家安全的责任和担当意识。	《安全教育》、《国防教育》
知识	K1:掌握必备思想政治理论知识、文化基础知识自然学科基础知识和外语知识。	《中国特色社会主义》、《哲学与人生》、《心理健康与职业生涯》、《职业道德与法治》、《历史》、《英语》、《语文》、《化学》、《物理》
	K2: 熟悉与护理专业相关的法律法规以及医疗安全等相关知识。	《护理学基础》
	K3:掌握护理专业基本理论和基本知识，熟悉一定的基础医学和临床医学知识。	《健康评估》、《护理学基础》、《解剖学基础》、《生理学基础》、《药物学基础》、《病理学基础》、《病原生物学与免疫学基础》、《护理礼仪与人际沟通》
	K4:熟悉母婴、幼儿、成人、老年人常见疾病的病因、发病机理、健康史、辅助检查、治疗原则，掌握其身心状况、护理诊断、护理措施、护理评价、健康教育等相关知识。	《妇产科护理》、《儿科护理》、《内科护理》、《外科护理》、《老年护理》、《护理礼仪与人际沟通》
	K5:掌握母婴、幼儿、成人、老年人常见疾病的健康指导及职业防护等相关知识。	《妇产科护理》、《儿科护理》、《内科护理》、《外科护理》、《老年护理》、《护理礼仪与人际沟通》、《营养与膳食》、《母婴护理（1+X）》、《产后康复（1+X）》、《幼儿照护（1+X）》、《老年照护（1+X）》
	K6:熟悉社区传染病的防治以及突发公共卫生事件应对知识。	《内科护理》
	K7:了解精神科、急危重症护理相关知识。	《心理与精神护理》、《急救重症护理》
能力	A1：具有运用自然学科化学和物理等专业知识解析临床上常见的生理和病理现象。	《化学》、《物理》
	A2:具有熟练运用基本护理技术和专科护理技术的能力。	《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《急危重症护理》、《岗位实习》
	A3:具有依照护理程序对护理对象实施整体护理的能力。	《护理学基础》
	A4:具有参与配合急危重症救治的能力。	《护理学基础》、《急危重症护理》
	A5:具有初步运用循证护理思维和数学思维，发现、分析、解决护理问题的能力。	《护理学基础》、《数学》
	A6:具有为个体、家庭、社区等实施健康保健服务的能力。	《内科护理》、《护理礼仪与人人际沟通》
	A7:具有初步识别突发公共卫生事件并参与应急处置的能力。	《急危重症护理》
	A8:具有运用现代化信息资源和手段提升护理服务的能力。	《信息技术》
	A9:具有依照卫生法律法规与护理伦理依法行护的能力。	《护理学基础》
	A10:具有一定的语言、文字表达能力和沟通能力。	《语文》、《护理礼仪与人际沟通》
	A11:会正确使用和维护常用仪器设备	《护理学基础》

2．基于“岗课赛证”：通过培养目标和专业调研，对标护理岗位内容与能力要求，明确支撑课程，构建“岗课赛证”综合育人模式，明确课程设置，具体见表四。

表四 “岗课赛证”融通课程设置

护理岗位工作内容

岗位能力要求

支撑课程

技能大赛

执业资格证书或执业技能等级证书

临床护理

1. 健康资料的收集和分析能力

2. 对病人进行疾病护理及心理护理的能力；

3. 对病人及家属进行健康教育的能力

4. 完整记录护理过程及规范书写医疗护理文件的能力

5. 急危重症的抢救配合及对突发事件的应急救护能力

6. 具有自身职业防护能力

《护理学基础》

《健康评估》

《妇产科护理》

《儿科护理》

《内科护理》

《外科护理》

《老年护理》

《急危重症护理》

《心理与精神护理》

《护理礼仪与人际沟通》

全国职业院校技能大赛护理专业技能比赛

执业资格证：

护士执业资格证1+X 证书：

母婴护理、幼儿照护、产后恢复、老年照护

职业技能证书：

养老护理员、育婴员

社区护理

1. 计生政策宣教能力；

2. 社区健康调查能力；

3. 对孕产妇、婴幼儿生长发育监测、健康保健和指导能力；

4. 社区健康指导和康复护理

5. 家庭访视与家庭护理、新农合医疗卫生保健工作；

6. 社区传染病的防治能力

《护理学基础》

《健康评估》

《妇产科护理》

《儿科护理》

《内科护理》

《外科护理》

《老年护理》

全国职业院校技能大赛护理专业技能比赛

执业资格证：护士执业资格证

1+X 证书：

母婴护理、幼儿照护、产后恢复、老年照护

职业技能证书：

养老护理员、育婴员、健康照护师

老年护理

1. 老年人健康评估能力、健康教育与健康管理能力；

2. 老年生活护理、心理护理能力、疾病护理能力；

3. 老年康复与保健能力；

4. 老年休闲活动组织与策划能力

5. 老人临终关怀护理

《护理学基础》

《健康评估》

《内科护理》

《外科护理》

《急危重症护理》

《老年护理》

《老年照护（1+X）》

全国职业院校养老护理员技能竞赛

执业资格证：

护士执业资格证

1+X证书：老年照护

职业技能证书：养老护理员

母婴护理

1. 对孕产妇、婴幼儿生长发育监测、健康保健和指导能力；

2.婴幼儿、孕产妇常见疾病的预防与鉴别能力

3. 婴幼儿、孕产妇的生活护理心理护理能力

4.产后康复与保健指导能力

《护理学基础》

《健康评估》

《妇产科护理》

《儿科护理》

《急危重症护理》

《幼儿照护（1+X）》

《母婴护理（1+X）》

《产后恢复（1+X）》

全国职业技能

大赛

育婴

员项

目比

赛

执业资格证：护士执业资格证

1+X 证书：母婴护理、产后恢复

职业技能证书：

育婴员、健康照护师

3．基于工作任务

按照护理工作流程，分析护理专业岗位典型工作任务，明确支撑课程和培养规格，具体见表五。

表五护理典型工作任务与课程设置

序号	典型工作任务	支撑课程	对应培养规格
1	职业认知	《护理礼仪》	Q1～Q8、K1、K2、A7
2	入院评估及护理	《护理学基础》、《健康评估》、《解剖学基础》、《生理学基础》、《病理学基础》、《信息技术》	Q2～Q5、K1～K7、 A1～A6、A8、A10
3	各专科疾病护理	《解剖学基础》、《生理学基础》、《病理学基础》、《药物学基础》、《病原生物学与免疫学基础》、《健康评估》、《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》、《急危重症护理》、《心理与精神护理》	Q1～Q8、K2～K7、A1～A10
4	医院感染防控	《病原生物学与免疫学基础》、《护理学基础》、《内科护理》	Q1～Q5、K2、K5、 K7、A4
5	专科护理技术	《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》	Q1～Q5、Q7、K2～ K7、A1～A6
6	急危重症护理	《急危重症护理》、《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》	Q2～Q5、K7、A2、A4
7	康复护理和延续护理	《护理学基础》	Q2～Q5、K5、K6、 A2、A3、A8
8	安宁疗护	《护理学基础》、《护理礼仪人际沟通》	Q1～Q8、K1、K2、 A1、A2
9	护理文书处理	《护理学基础》、《信息技术》	Q3、K2、A6、A7
10	护理安全与质量管理	《护理学基础》	Q3、K2、A2、A4、A7
11	医院信息技术	《信息技术》	Q3、K2、A7、A8、A10
12	社区、家庭健康教育与健康促进	《健康评估》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》	Q5、Q6、K4、K5、 A3、A5、A8、A10
13	突发公共卫生事件的应对	《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》、《急危重症护理》	Q3、Q5、K2、K5、 A4、A5、A7
14	临床护理实践	《岗位实习》	Q1～Q8、K1～K8、A1～A10
15	互联网+护理服务	《信息技术》、《护理学基础》	Q3、K4、A7、A8、A10
16	药品配制	《数学》、《化学》、《生理学基础》、《药物学基础》	Q2、Q3、Q7、K1、A1

（二）课程平台

依据公共基础课程和专业课程两个课程平台，构建护理专业“岗课赛证”融通培养的专业课程体系。按照护理工作流程，分析护理专业岗位典型工作任务，明确支撑课程和培养规格，具体见图2。

图2 护理专业“岗课赛证”融通专业课程体系

1．公共基础课程平台

开设中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、公共艺术、化学、物理、历史、劳动教育、安全教育、心理健康教育、劳动教育、国防教育。

2．专业课程平台

（1）专业核心课程：护理学基础、健康评估、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理。

（2）专业选修课程：中医学基础、解剖学基础、生理学基础、药物学基础、病理学基础、病原生物与免疫学基础、心理与精神护理、老年护理、护理礼仪与人际沟通、急危重症护理、营养与膳食。

（3）素质拓展课程：母婴护理（1+X 证书课程）、产后恢复（1+X 证书课程）、幼儿照护（1+X 证书课程）、老年照护（1+X 证书课程）。

（4）综合实训课程：岗位实习。

（三）课程开设

认真落实国家《护士条例》和教育部《中等职业学校护理专业顶岗实习标准》的有关要求，在确保学生实习总量的同时，保证学习岗位与本专业面向的岗位群一致，并覆盖执业准入标准的内容，有计划安排执业资格考试辅导课时。建立“早体验、早实践，夯实专业技能，提升综合能力”的以典型工作任务为导向的课程体系。第三学年安排岗位实习，建议分别安排在医院、妇幼保健院、基层卫生服务机构、老年照护机构等。实习医院原则上要求为县级以上教学医院或综合性医院。

1．每学年为40周，周学时一般为30学时，毕业实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为 3000-3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

2．公共基础课学时约占总学时的 1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容、学时及主要选修课内容。

3．专业技能课学时约占总学时的 2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知。实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占专业技能课学时的比例应不少于10%。

（四）课程描述

公共基础课程包括思想政治课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。专业课程包括专业核心课、专业选修课和实习实训。素质拓展课程包括1+X技能等级证书的相关课程。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、毕业实习等多种形式。课程及主要教学内容和要求，具体见表六、七、八、九。

1．公共基础课程

表六公共基础课程主要内容和要求

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	体育与健康	了解体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过体育锻炼过程，形成健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量。	144
2	语文	正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，成为高素质劳动者服务。	198
3	英语	了解学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力及在日常生活和职业场景中的语言综合运用能力。	144
4	数学	了解数学基本知识、基础技能、基本思想方法，掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，运用数学的思考方式去认识世界，解决问题。	72
5	化学	培养学生的化学学科核心素养，使学生获得必备的化学基础知识、基本技能、基本方法，认识物质变化规律，养成发现、分析、解决化学相关问题的能力；培养学生精益求精的工匠精神、严谨求实的工和态度和勇于开拓的创新意识。引领学生树立正确的历史观、人生观价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为全面发展的高素质技能型人才。	48
6	信息技术	了解计算机系统的基础知识、了解当前个人计算机硬件基本组成，掌握主流操作软件的使用，熟练掌握常用办公软件比如文档处理软件，电子表格处理软件，熟练使用常用的应用软件，熟练运用计算机知识来更好地学习和生活。	108
7	物理	掌握实验观察的基本方法，能对记录的实验现象和结果进行科学分析和数据处理，得出正确结论；掌握物理实验的基本操作技能，具有规范操作、主动探索的意识和意愿,具有积极参与实践活动及通过动手实践提高知识领悟的意识和能力；能运用所学物理知识和技术解决简单的实际问题;具有探究设计的意识；具有批判性思维，能基于证据大胆质疑，能从不同角度思考解决问题的方法，追求技术创新。	45
8	中国特色社会主义	掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，学习邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。辨析社会现象、主动参与社会生活的能力，逐步认清自己今天和未来的社会角色。	36
9	心理健康与职业生涯	了解所学专业及专业对应职业群和行业发展，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，学会规划自己的职业生涯，为了未来珍惜现在，把职业理想和社会理想有机地融为一体；并对学生进行初步的安全指导、教育，提高学生保护自已的能力。根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	36
10	哲学与人生	把哲学与人生结合起来，发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现，做到既了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，又进行正确的价值判断和行为选择，为人生的健康发展奠定思想基础。	36
11	职业道德与法治	掌握职业道德和法治观念，理解掌握并践行职业道德规范和有关法律、法规。坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。以突出能力培养为宗旨，力求贴近社会、贴近职业、贴近学生，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础。	36
12	历史	含中国历史和世界历史。以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	72
13	公共艺术	通过对艺术作品赏析和艺术实践活动，了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富人文素养与精神世界，培养美术欣赏能力，提高文化品位和审美素质，培育职业素养、创新能力与合作意识。	36
14	防艾教育	依据《广西防治艾滋病攻坚工程考核评估方案》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。	24
15	安全教育	课程围绕中职生特点，从校安全、课堂安全、生活安全、交通安全、网络安全等方面展开，以组织讲座、参观、社会实践等方式为重要途径，引导学生建立安全意识，掌握安全技能，加强安全防范，维护健康成长。	36
16	劳动教育	依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。	72
17	习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本	依据《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》使用工作开设，并与专业实际和行业发展密切结合。	18
18	心理健康教育	本课程引导学生建立乐观向上、积极进取的人生态度，学会学习，培养创造性思维，训练坚强意志，优化心理品质，培养健全人格，开发心理潜能，促进全面成才。通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。	36
19	国防教育	以国防教育为主线，引导学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。	10

2．专业课程

（1）专业核心课

表七专业核心课程主要内容和要求

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	护理学基础	熟悉护理的基本概念，初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念，能应用护理程序指导实践，掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题。	144
2	健康评估	了解心电图的基本知识，了解常用影像学检查的应用指征及检查前后的护理，掌握身体状况评估的方法、内容、结果判断及临床意义，掌握常用实验室检查的正常参考值及异常结果的临床意义，能正确进行系统全面的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集，能熟练进行心电图操作并识别正常心电图，能综合分析评估对象的生理、心理、社会资料并找出护理问题，能正确书写护理病历。	54
3	内科护理	了解内科常见疾病的概念，熟悉内科常见病患者的护理问题，掌握内科常见病的护理评估及护理措施，具有对内科常见病患者的病情变化、心理变化和治疗反应进行观察和初步分析及处理的能力，能正确书写内科护理记录，能配合医师对内科急危重症患者进行抢救，能配合医师实施内科常用诊疗技术操作，能运用内科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务，开展健康教育。	126
4	外科护理	了解外科有关疾病的概念，熟悉手术室基本工作内容，熟悉外科常见病的处理原则，熟悉外科常见病的护理问题；掌握外科常见病的护理评估、护理措施，掌握外科常见急危重症的救护原则和方法，能配合医师对外科急危重症患者进行抢救，具有初步管理手术室和配合常见手术的能力，能运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、家庭及社区提供保健服务，开展健康教育	108
5	妇产科护理	熟悉妇产科常见病的护理评估、护理问题，掌握妇产科护理的基本理论、基本知识，掌握常见病的护理措施，能配合医师对妇产科常见急危重症患者实施抢救，能配合医师正确地进行妇产科主要护理技术操作，能完成接产前准备、新生儿呼吸道的清理及脐带处理，能完成平产接生操作，能运用妇产科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务和健康教育。	72
6	儿科护理	儿科护理是中等职业学校护理专业的一门专业核心课程，是从事护理岗位工作的必须学习课程，是护士执业资格考试“专业实践能力”必考内容之一。其主要功能是使学生掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，具备临床观察、分析、判断和解决问题的能力，能胜任儿科临床护理工作及小儿保健工作。对接教育部 1+X 母婴护理、幼儿照护等职业技能等级标准，实施“课证融通、育训结合”。	72

（2）专业选修课

表八专业选修课程主要内容和要求

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	解剖学基础	了解人体胚胎发育概况，熟悉正常人体的组织结构,掌握正常人体的组成、各系统主要器官的形态和位置，能识别各系统主要器官的形态、结构，能规范地进行基本实践操作，会运用解剖学基本知识分析、解释临床问题。	72
2	生理学基础	了解生理学的研究内容和任务，掌握人体及其各器官系统的主要生理功能，能运用生理学知识解释各种生理现象，为学习护理专业知识奠定理论基础。	36
3	中医学基础	主要内容包括中医学的基本理论、基本知识和基本技能。其中针刺法、灸法、拔罐法、刮痧法等是中医护理基础操作的特色。	18
4	病理学基础	使学生通过学习基本的病理和病理生理过程及发生发展规律，学习常见疾病的病理变化和病理临床联系，培养关爱生命、关注健康与疾病和严谨认真的学习和科学研究态度，培养积极对待和正确认识疾病的意识，能够初步运用病理学基本知识分析和解释相关的临床问题，以为后续专业课程的学习奠定扎实的基础。	18
5	病原生物与免疫学基础	主要介绍病原生物的生物学特性、致病性、免疫性和特异性防治及免疫学的有关知识，为中职学生学习专业知识和职业技能，提高综合职业能力奠定基础。	18
6	药物学基础	掌握临床常用药物的作用、用途。药物不良反应的基本知识，能观察药物疗效和不良反应，能对常见疾病非处方药物进行用药指导和药物咨询，具有对常用药物制剂进行外观检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力，初步具备药物应用过程的护理技能	54
7	心理与精神护理	了解心理及社会因素对人心身健康的影响，掌握心理评估、心理治疗中的常用方法；学会识别异常精神活动的典型表现、运用护理程序对心理与精神疾病病人实施整体护理。	36
8	护理礼仪与人际沟通	护土仪表礼仪、服饰礼仪、举止礼仪、交往礼仪、工作礼仪、求职礼仪、人际沟通、语言沟通、护患沟通等方面，使学生掌握护理礼仪的基本内容以及应用技巧，并能在实际工作中自觉按照礼仪的各项要求恰当地加以运用，体现良好的职业素质，以适应现代社会及护理职业的需要。	36
7	急危重症护理	以挽救服务对象生命、提高抢救成功率和生命质量为目的，以现代医学科学及护理理论为基础，掌握急危重症病人抢救、护理和科学管理的一门综合性应用技术，教学内容包括概述、院前急救、急诊科救护、重症监护、灾难救护等模块。对接教育部 1+X 幼儿照护、老年照护和失智老年照护证书职业技能等级标准，“岗课证赛能”教学模式，实施“课证融通，育训结合”。	18
8	老年护理	本课程以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门学科。它是护理专业的核心课程。课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等。本课程根据医院、社区、养老机构等养老工作岗位设置课程教学内容，以培养学生养老职业能力和综合素质为目标，对接教育部 1+X 老年照护、失智老年人二个职业技能等级证书培训与考评，参考护理技能比赛要求，构建“岗课赛证能”融合的专业课程体系，培养具备老年护理职业能力的技术技能型人才。	18

3．素质拓展课程

表九素质拓展课程主要内容和要求

序号

课程名称

主要教学内容与要求

学时

母婴护理

（1+X 证书课程）

《母婴护理》是 1+X 技能培训课程。通过学习，学生能为全面和系统地掌握基本理论、基本知识和基本技能，全面提高学生的综合素质和职业能力。以认真、和蔼、求实、耐心、仔细、科学的态度，突出“以人的健康为中心”的护理宗旨，对孕产妇、胎儿及新生儿进行整体护理，并能进行计划生育和妇女保健指导。通过本课程学习，为获得“ 1+X”职业（执业）资格（技能）证书提供了有力保障。

产后恢复

（1+X 证书课程）

该课程能为产妇提供基础性及针对性生活照料、家庭专业护理，产后康复训练等服务活动。能够为不同体质产妇提供月子餐，同时掌握智能母婴用品等新知识、新技能。能掌握产妇的心理疏导方法，能对产妇进行产后脊柱骨盆的变化及康复培训、指导。能判断产妇盆底肌障碍疾病常见症状及康复护理。可以跟

儿科护理、妇产科护理等实现课证融通，育训结合。

幼儿照护

（1+X 证书课程）

《1+X 幼儿照护》是以 1-3 岁幼儿为研究对象，综合运用卫生学、营养学、医学、教育学、心理学等学科知识和方法。研究如何保护儿童的健康，促进儿童身心全面健康发展的科学。关注儿童身心发育状况、社会适应性与儿童的生活教育环境之间的相互关系，分析影响儿童身心发育和健康的各种因素，提出相应的解决措施，以保护和增进儿童的身心健康，促进儿童全面发展目标的实现。可以跟儿科护理等实现课证融通，育训结合。

老年照护

（1+X 证书课程）

《老年照护》是护理专业的专业拓展课程，本课程从生理、心理、社会文化等方面对老年人健康进行评估，针对老年人的健康问题进行照护。以老年照护国家职业标准和养老岗位需求，以老年人常见照护问题为依据设置教学项目，对接护理专业核心课程《老年护理》《护理学基础》等课程实施“课证融通、育

训结合”。

4．综合实训

综合技能实训以能力为重点、以职业岗位需求为主线，使学生进一步理解基本理论知识并掌握一定的操作技能，提升专业知识与技能的综合应用能力，满足职业教育和职业技能培养需求。

5．岗位实习

岗位实习原则上安排在二级甲等以上医院，主要在内科、外科，妇产科，儿科，急诊科、手术室等进行轮转。实习主要内容包括病房的主要设备及使用方法，入院、出院病人的卫生宣教和健康指导，病房及患者的管理，常见病患者的护理，基础护理操作和专科护理操作，护理文件的书写及医疗档案的管理等。

（1）时间分配：共40周（第五、六学期）

（2）目标要求：

①了解一般病室的布局和急诊室、手术室、产房、婴儿室、儿科病房和ICU病房或CCU病房的布局特点。

②能对入、出院病人进行一般卫生宣教和必要的健康指导。

③掌握基本的护患沟通、交流技巧，理解护理工作与其它医疗卫生工作配合的重要意义，在护理工作中学会与人和谐相处、友好合作。

④能初步运用预防保健知识向个体、家庭、社区提供保健服务，并能初步进行健康指导。

⑤熟悉护理方法的内容以及与医学相关的法律条款和医疗事故处理办法实施细则，具有保护病人权力的法律意识，强化法律观念。

⑥具有正确、规范、熟练地进行基础护理和专科护理基本操作能力。

⑦具有对临床常见疾病进行初步评估、实施整体护理措施，以及对常用药物的疗效与反应的观察和处理的基本能力。

⑧具有进行中、小型手术的巡回和配合的能力。

⑨在带教老师的指导下，掌握对急、危、重病人的急救原则和常用方法。能说出抢救仪器及监护仪的使用常规，并能进行操作。

⑩掌握护理文件中的书写格式与规范要求，熟悉医疗档案的管理。初步掌握有关护理管理方面知识与相关技能。

七、教学进程安排

护理专业2022级《教学进程总体安排》
	课程分类	模块	序号	课程名称	课程性质	课程代码	学期安排		学时			各学期周数、学时分配
							学期安排		学时			1	2	3	4	5	6
							考试	考查	总学时	理论	实践（内含理实一体）	20周	20周	20周	20周	20周	20周
	公共基础课	基础模块	1	体育与健康	必修	20100001		1.2.3.4	144	24	120	36	36	36	36
			2	语文	必修	20100002	1	2.3.4	198	146	52	72	54	36	36
			3	英语	必修	20100004	1	2.3.4	144	112	32	36	36	36	36
			4	数学	必修	20100003	4	1.2.3	144	112	32	36	36	36	36
			5	化学	必修	20102001		1	48	40	8	48
			6	信息技术	必修	20100005		1.2	108	28	80	36	72
			7	物理	必修	20100006		1	45	39	6	45
			8	中国特色社会主义	必修	20100014		1	36	28	8	36
			9	心理健康与职业生涯	必修	20100015		2	36	28	8		36
			10	哲学与人生	必修	20100008		3	36	28	8			36
			11	职业道德与法治	必修	20100016		4	36	28	8				36
			12	历史	必修	20100017		1.2	72	60	12	36	36
			13	公共艺术	必修	20100018		2	36	18	18		36
			14	防艾教育	必修	20100012		1.2.3.4	24	18	6	6	6	6	6
			15	安全教育	必修	20100010		1.2.3.4	36	28	8	9	9	9	9
			16	劳动教育	必修	20100022		1.2.3.4	72	12	60	18	18	18	18
			17	习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本	必修	20100023		1	18	18	0	18
			18	心理健康教育	选修	20100024		1.2.3.4	36	26	10	9	9	9	9
			19	国防教育	选修	20100025		3	10	10	0			10
		小计							1279	803	476	441	384	232	222	0	0
	专业课程	专业核心课	1	护理学基础	必修	20101008	2.3.4		144	72	72		36	36	72
			2	健康评估	必修	20101011	2		54	40	14		54
			3	内科护理	必修	20101012	3.4		126	90	36			36	90
			4	外科护理	必修	20101013	3		108	82	26			108
			5	妇产科护理	必修	20101014	3		72	36	36			72
			6	儿科护理	必修	20101015	3		72	36	36			72
			小计						576	356	220	0	90	324	162	0	0
		专业选修课	1	中医学基础	限选	20101018		2	18	10	8		18
			2	病理学基础	限选	20101005		2	18	15	3		18
			3	病原生物与免疫学基础	限选	20101006		2	18	13	5		18
			4	心理与精神护理	限选	20101010		3	36	28	8			36
			5	生理学基础	限选	20101003	1		36	28	8	36
			6	药物学基础	限选	20101007	2		54	40	14		54
			7	解剖学基础	限选	20101002	1		72	40	32	72
			8	老年护理	限选	20101019		3	18	11	7			18
			9	护理礼仪与人际沟通	限选	20101025		1	36	18	18	36
			10	急危重症护理	限选	20101016		3	18	8	10			18
			11	营养与膳食	限选	20109002		2	18	9	9		18
			小计						342	220	122	144	126	72	0	0	0
		素质拓展课程	1	母婴护理（1+X证书课程）	任选				28	12	16	28
			2	产后恢复（1+X证书课程）	任选
			3	幼儿照护（1+X证书课程）	任选
			4	老年护理（1+X证书课程）	任选
			小计						28	12	16	28
		综合实训	19	岗位实习	必修	20100013	5.6		1000	0	1000					500	500
		综合实训	小计						1000	0	1000	0	0	0	0	500	500
	总学时数			合计					3225	1391	1834	613	600	628	384	500	500
	1.总学时3225节，在3000-3300节范围内； 2.公共基础课学时1279节，占总学时的1/3以上； 3.专业技能课学时1946节，约占总学时的2/3 4.选修课学时占总学时的10%

八、教学实施
（一）教学要求
1．公共基础课程教学符合教育部有关教育教学的基本要求，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，针对中职学生的特点，公共基础课教学主要以“融通医护基础，服务专业发展”为理念，借助线上学习平台、实训基地等信息化教学资源，实现“线上线下混合式教学”，突出知识、能力和素养三维教学目标达成，同时辅以角色扮演等实践方法，并充分利用现代技术，培养学生学科核心素养、精益求精的工匠精神、严谨求实的科学态度与勇于开拓的创新精神。公共基础课对调动学生学习的积极性，让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2．专业课实行“理实一体化”教学和研究性教学，改变“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的教学模式，突出教师的引导和学生的参与过程，强调学生的实践、发现和探索过程,建立符合职业教育课程理念的教学方式、教学组织形式和教学方法。在教学过程中，专业技能学习贯穿始终，主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生具有就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求，突出应用性和实践性，达到执业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等，强调理论实践一体化，教学做一体化的人才培养模式改革；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用能力。
（二）教学管理
教学管理更新观念，改变传统的教学管理方式。合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
教学管理工作在规范性与灵活性的原则指导下，结合学校实际教学资源，体现专业特点，保证“教、学、做”三者相结合，提高教学效果。为实现学生的早临床、多临床，合理安排课程，调配教师，组织与管理好教学，提高校内实训室课内外的使用效率，积极与校外实训基地协调合作。
（三）教学评价
1．结合“1+X 书证融通、产教融合”护理人才培养模式，按照国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心提出的分层化的国家职业标准体系，由职业特定技能标准、行业通用技能标准、跨行业职业技能标准、核心技能标准四个模块构成。
2．定量和定性评价相结合，并把学生的参与意识、学习态度、人际沟通能力和进取精神等纳人评价内容。要体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的自我评价与相互评价相结合。过程性评价与结果性评价相结合，注重过程性评价。过程性评价主要从学生情感态度、岗位能力、职业行为等多方面，对学生在整个教学过程中的表现进行综合测评；结果性评价主要从学生对知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。尽可能地采用多种评价手段，如技能鉴定、模拟测试、作品制作、专题报告、口头与书面问答、直接观察、考察原有学习证据等。这样做能有力地保证坚持以技能培养为核心，满足社会需求为能力目标的职教特色。
（四）岗位实习考核评价
1．考核要求：校企(医院)双方共同制订考核相关制度，明确考核内容、方法和要求，组织临床带教老师与学校专任教师共同实施，以临床操作考核为主，理论考试为辅。
2．考核内容：理论考核内容为基本护理知识及各科常见病的病因、防治、护理诊断、护理措施、健康保健指导等;技能考核内容为护理基本技术及专科护理技术，注重护理职业素养与知识、技能的融合。
3．考核形式：过程性与终结性考核相结合，对职业素养及技能进行综合评价。①科室过程性评价：一是实习生实习日志检查表，以实习周为单位，每周一表，40 周实习结束后装订成册。二是实习生能力测评：来自于平时各项护理活动中表现及撰写的护理体会、护理方案及作品等。②科室（岗位）终结性评价：在科室（岗位）实习结束前评价，护理个案考核：实习生在内科、外科、妇产科、儿科实习需要书写护理个案。实习综合评价。
九、实训实习环境
本专业配备校内实训室和校外实训实习基地。
（一）校内公共基础课程实训基地
护理专业公共基础课程的实训基地基本能满足课程的教学需要，有思政实训基地、化学实训室、心理咨询室、就业指导中心等。
（二）校内专业课程实训基地
护理实训室总面积1750平方米，同时能容纳700名学生实践学习。护理实训室包括8个实训功能区：基础护理技能实训功能区、内科护理实训功能区、外科护理技能实训功能区、模拟手术室实训功能区、母婴护理实训功能区、健康评估技能实训功能区、急救护理实训功能区、职业素质实训功能区。
（三）校外实训实习基地
校外实训实习基地为二级以上公立医院，医院有较强的社会责任心，积极参与院校合作，重视实训实习学生的安全教育，与合作学校建立稳定的校企合作关系。基地的临床指导教师.专业设施配备、业务范围能满足实习、见习教学项目的要求。学校与校外实训基地（共14家医院）均已签订协议书，明确管理职责，设置专职管理部门，配备专职人员进行校外实训基地的管理。
十、专业师资
合理配置教师资源，专业教师学历职称结构合理，具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师不低于30%；有业务水平较高的专业带头人。专业核心课与专业技能课的任课教师均为护理、医学或药学专业及相关专业本科及以上学历，并具有中等职业学校及以上教师资格证书。具有专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力；具备良好的师德；具有实践工作经验，熟悉企业工作流程；对专业课程有较为全面的了解，具备行动导向的教学设计和实施能力。师资队伍规模适当、结构合理，适当外聘企业在职人员担任专业实践课程，外聘专业教师具有中级专业技术职称和丰富的生产实践经验，有正式聘任手续并相对稳定。专业课教师每年有一定的时间参加专业实践活动。
十一、毕业要求
（一）在籍学生在规定的学习年限内，已学完教学计划规定的全部课程，完成各教学环节，考核成绩合格，准予毕业。
（二）在籍学生未学完教学计划规定的课程而中途退学者（开除学籍者除外），只发课程成绩证明。
（三）开除学籍学生不发任何学历证明。
（四）学生毕业或结业时，证书上填写的姓名与录取新生登记表上的姓名完全一致，毕业证书签发时间以毕业时间为准。
（五）毕业证书如有遗失，一律不予补发，学校只出具相应证明。

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教学教研

3．基于工作任务

按照护理工作流程，分析护理专业岗位典型工作任务，明确支撑课程和培养规格，具体见表五。

表五 护理典型工作任务与课程设置

表五护理典型工作任务与课程设置